A qualitative comparison of online and classroom-based sections of a course: Exploring student perspectives Article

Pérez-Prado, A, Thirunarayanan, M. (2002). A qualitative comparison of online and classroom-based sections of a course: Exploring student perspectives . EDUCATIONAL MEDIA INTERNATIONAL, 39(2), 195-202. 10.1080/09523980210155343

cited authors

  • Pérez-Prado, A; Thirunarayanan, M

authors

abstract

  • This study explored students' perceptions of learning experiences in an online and a face-to-face section of the same university course. Both sections of the course were taught by the same instructor during the same semester of study. Qualitative data was collected from 60 participating students, as well as the instructor. This data included interviews and journal entries consisting of students' perceptions of their learning experiences. Instructor's perceptions corroborated student journal and interview data. The three themes that emerged from the data collected and analysed from the study include: (1) the importance of peer interaction and co-operative learning environments; (2) the difficulties and benefits of Web-based instruction; and (3) the importance of the affective domain in the learning process. Suggestions for further research are offered. Une Comparaison qualitative de sections d'un Cours en ligne et en classe: Exploration des Perspectives des Etudiants. Cette étude a exploré les perceptions des étudiants sur leurs expériences d'apprentissage comparant les sections en ligne et face À face en même cours d'université. Les deux sections du cours ont été enseignées par le même instructeur pendant le même semestre d'étude. Des données qualitatives ont été recueillies auprès des 60 étudiants participants aussi bien qu'auprès de l'instructeur - les données comprenaient des interviews et des articles de journaux relatifs aux perceptions par les étudiants de leurs expériences d'apprentissage. Les perceptions de l'instructeur considéraient bien les données recueillies par les étudiants dans les interviews et les articles. Les trois thèmes qui ont émergé des données collectées et analysées dans l'étude comprennent : (1) l'importance de l'interaction avec les autres élèves et des environnements d'enseignement en coopération (2) les difficultés et les profits de l'instruction basée sur le Web; (3) l'importance du domaine affectif dans le processus d'apprentissage. L'article se termine par des suggestions pour de futures recherches. Ein qualitativer Vergleich von Kursabschnitten, die sowohl online als auch in der Klasse abgehalten wurden : welche Perspektiven ergeben sich für die Studenten. Diese Studie untersucht den Umgang der Lernerfahrungen bei den Studenten, die den online-Kurs belegt haben als auch bei denen, die den frontal gehaltenen Kurs belegt haben. Beide Kursabschnitte wurden von dem gleichen Dozenten im gleichen Semester gehalten. Aussagekräftige Daten wurden von den 60 Teilnehmern wie auch vom Dozenten gesammelt. Die Daten stützen sich auf Interviews, Journaleintragungen der von den Studenten gemachten Lernerfahrung und ihrer Reaktionen. Die Beobachtungen des Dozenten decken sich mit den Journaleintragungen der Studenten und den Angaben aus den Interviews. Die drei Themen, die aus den gesammelten und analysierten Daten hervorgingen sind: (1) die Bedeutung des gegenseitigen Austauschs mit anderen Studenten und ein kooperatives Lernumfeld. (2) Schwierigkeiten und Vorzüge eines auf dem Web basierenden Unterrichts; (3) die Bedeutung des emotionalen Bereichs während des Lernprozesses. Es werden Vorschläge für weitere Untersuchungen gemacht. © 2002, Taylor & Francis Group, LLC.

publication date

  • January 1, 2002

published in

Digital Object Identifier (DOI)

start page

  • 195

end page

  • 202

volume

  • 39

issue

  • 2